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20 décembre 2018 Non Par admin

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de penser différentes
mais d’où viennent ces différences ? sont-elles innées ou sont-elles acquises ? quelle est la part de la biologie et quelle est celle de l’environnement social et culturel dans la construction de nos identités ? ces questions sont l’objet de débats passionnés depuis des siècles
il serait tentant de croire qu’avec les progrès des connaissances, tant en biologie qu’en sociologie, les arguments se clarifient, les polémiques s’apaisent
idées reçues et fausses évidences continuent de proliférer sur ces sujets
médias et magazines nous abreuvent de vieux clichés qui prétendent que les femmes sont « naturellement » douées pour le langage, multi-tâches mais incapables de lire une carte routière, alors que les hommes seraient par essence bons en maths et compétitifs
ces discours laissent croire que nos aptitudes, nos gouts, nos comportements, seraient câblées dans des structures mentales immuables depuis la naissance
or les progrès des recherches en neurosciences montrent le contraire : grâce aux techniques d’imagerie cérébrale par irm, on sait désormais que le cerveau fabrique sans cesse des nouveaux circuits de neurones en fonction des apprentissages et des expériences vécues
ces propriétés de « plasticité cérébrale », découvertes il y a une quinzaine d’années, ont révolutionné nos conceptions du fonctionnement du cerveau (vidal 2015)
rien n’est à jamais figé ni programmé dans nos neurones
la plasticité cérébrale est un concept clef pour comprendre comment se construisent nos identités de femmes et d’hommes
le cerveau-t-il un sexe ? 
au xixe siècle, la forme du crâne et la taille du cerveau ont été utilisées pour justifier la hiérarchie entre les sexes
on pensait les hommes, prétendument plus intelligents, étaient naturellement dotés d’un cerveau plus gros que celui des femmes
certains médecins, en particulier paul broca, ont alimenté ces thèses par des mesures comparatives de cerveaux soigneusement sélectionnés pour conforter leur démonstration
bien qu’à la même époque d’autres études avaient clairement montré que la taille du cerveau n’était pas la cause de l’intelligence, l’idéologie conservatrice l’emportait sur la rigueur scientifique (gould 1997)
que répondre aujourd’hui à la question : le cerveau-t-il un sexe ? la réponse scientifique est oui et non (vidal 2015, vidal et benoit-browaeys 2015)
oui, parce que le cerveau contrôle les fonctions associées à la reproduction sexuée, qui sont évidemment différentes chez les femmes et chez les hommes
dans les cerveaux féminins, on trouve des neurones qui s’activent chaque mois pour déclencher l’ovulation, ce qui n’est pas le cas chez les hommes
mais concernant les fonctions cognitives, la réponse est non
les connaissances actuelles sur le développement du cerveau et la plasticité cérébrale démontrent que les filles et les garçons ont les mêmes capacités de raisonnement, de mémoire, d’attention
la plasticité cérébrale
les études par irm ne cessent de s’accumuler pour montrer comment l’expérience façonne le cerveau, tant chez les enfants que chez les adultes (may 2011, vidal 2010)
le petit humain vient au monde avec un cerveau largement inachevé : il possède un stock de cent milliards de neurones mais peu de voies nerveuses pour les faire se connecter entre eux
seulement 10% de ces connexions – les synapses – sont présentes à la naissance
cela signifie que 90% des synapses se fabriquent à partir du moment où le bébé entre en contact avec le monde extérieur
les influences de la famille, de l’éducation, de la culture, de la société, jouent un rôle majeur sur le câblage des neurones et la construction du cerveau
le terme de plasticité décrit cette propriété du cerveau humain à se modeler en fonction des apprentissages et des expériences vécues
par exemple, chez les pianistes, on observe un épaississement des régions du cortex cérébral spécialisées dans la motricité des doigts et l’audition
ce phénomène est du à la fabrication de connexions supplémentaires entre les neurones
de plus, ces changements du cortex sont directement proportionnels au temps consacré à l’apprentissage du piano pendant l’enfance
la plasticité cérébrale est à l’œuvre également pendant la vie d’adulte
ainsi chez des sujets qui apprennent à jongler avec trois balles, on constate après trois mois de pratique, un épaississement des zones qui contrôlent la coordination des bras et la vision
et si l’entraînement cesse, les zones précédemment épaissies rétrécissent
ces exemples, et bien d’autres, montrent comment l’histoire propre à chacun s’inscrit dans son cerveau
il en résulte qu’aucun cerveau ne ressemble à un autre
l’irm a permis de révéler que les différences cérébrales entre les personnes d’un même sexe sont tellement importantes qu’elles dépassent les différences entre les sexes (kaiser 2009, joel 2015)
chacun des 7 milliards d’individus sur la planète possède un cerveau unique en son genre, indépendamment du fait d’appartenir au sexe féminin ou masculin
le concept de plasticité permet de dépasser le dilemme classique qui tend à opposer nature et culture
en fait, dans la construction du cerveau, l’inné et l’acquis sont inséparables
l’inné apporte la capacité de câblage entre les neurones, l’acquis permet la réalisation effective de ce câblage
toute personne humaine, de par son existence et son expérience, est simultanément une être biologique et un être social (rose 2006, kahn 2007)
tous ces acquis de la neurobiologie confortent et enrichissent les recherches en sciences humaines et sociales sur le genre
le sexe et le genre ne sont pas des variables séparées, mais s’articulent dans un processus d’incorporation (« embodiment ») qui désigne l’interaction entre le sexe biologique et l’environnement social, et ce dès la naissance (fausto-sterling 2012a-b)
développement du cerveau et identité sexuée
les propriétés de plasticité du cerveau apportent un éclairage nouveau sur les processus qui contribuent à forger nos identités
 a la naissance, le petit humain n’a pas conscience de son sexe
il va l’apprendre progressivement à mesure que ses capacités cérébrales se développent
ce n’est qu’à partir de l’âge de deux ans et demi que l’enfant devient capable de s’identifier à l’un des deux sexes (fausto-sterling 2012a, le maner-idrissi 1997)
 or depuis la naissance, il évolue dans un environnement sexué : la chambre, les jouets, les vêtements diffèrent selon le sexe de l’enfant
de plus, les adultes, de façon inconsciente, n’ont pas les mêmes façons de se comporter avec les bébés
ils ont plus d’interactions physiques avec les bébés garçons, alors qu’ils parlent davantage aux les filles
c’est l’interaction avec l’environnement familial, social, culturel qui va orienter les gouts, les aptitudes et contribuer à forger les traits de personnalité en fonction des modèles du masculin et du féminin donnés par la société
mais tout n’est pas joué pendant l’enfance
les schémas stéréotypés ne sont pas gravés dans les neurones de façon immuable
À tous les âges de la vie, la plasticité du cerveau permet de changer d’habitudes, d’acquérir de nouveaux talents, de choisir différents itinéraires de vie
la diversité des expériences vécues fait que chacun de nous va forger sa propre façon de vivre sa vie de femme ou d’homme
en matière d’identité sexuée, l’évolution actuelle des mœurs, des normes culturelles et des lois (parité entre les femmes et les hommes, mariage homosexuel) est

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